O começo da aula
- Tenha um slide de boas-vindas genérico para o início. Inclua instruções sobre o que os estudantes precisam para a aula. Inclua uma nota para dizer aos alunos para testar o microfone e o vídeo antes de começar. Adicione o tópico da lição.
- Faça uma pequena atividade de aquecimento. Encontre algumas dicas do que fazer neste link.
- Exiba os objetivos da lição na tela.
- Faça uma breve introdução ao tópico:
- Os alunos escrevem em um papel aquilo que já sabem e, em seguida, colocam a folha diante da câmera ou abrem o microfone para compartilhar suas ideias. Outra alternativa é criar uma enquete/questionário sobre o tópico. Dê dicas do que será abordado embaralhando as palavras-chaves do tema ou compartilhando uma imagem editada, para que os alunos adivinhem o assunto.
- Sugira uma letra inicial para que os alunos escrevem palavras que começam com ela e que estão relacionadas ao tópico da aula.
- Os alunos podem dizer o que veem ao seu redor que está relacionado com o tema da aula.
Meio da aula
Faça uma atividade usando recursos como slides/fotos/vídeos para apresentar um tópico. Uma grande vantagem das aulas on-line é poder planejar o trabalho com antecedência.
Aproveite os recursos on-line para editar seu texto e usar tamanho e cores diferentes para dar ênfase em partes de discurso e pronúncia, mover palavras para criar frases, mover objetos para mostrar como as frases são transformadas em perguntas, além de usar imagens e vídeos - tudo contribui para uma boa aula virtual. Aqui estão algumas ideias.
Gramática: crie uma situação que envolva o uso do ponto gramatical. Escolha frases de exemplo e mostre-as no contexto. Faça anotações na tela ou use negrito/itálico para mostrar a gramática. Escolha as regras gramaticais que serão apresentadas. Os alunos podem praticar o que foi ensinado em diferentes contextos, seja em salas de apoio (breakout rooms), em duplas ou em trio.
Leitura: Coloque um texto na tela. Defina um cronômetro. Os alunos marcam até onde chegaram na leitura. Os alunos marcam palavras desconhecidas na tela. Os alunos usam seu próprio dicionário (on-line ou em papel) para procurar os significados de palavras novas. Questões de compreensão podem ser apresentadas em seguida, em conjunto ou em salas de apoio (breakout rooms).
Compreenção auditiva: reproduza um vídeo com o áudio desligado para que os alunos possam prever o diálogo. O vídeo é então reproduzido com o áudio ativado e, em seguida, o professor pode perguntar sobre as semelhanças e diferenças entre o que eles esperavam ver e o conteúdo do vídeo em si. Finalmente, um teste/enquete pode ser feito para responder a algumas questões de compreensão sobre o conteúdo apresentado.
Speaking (conversação): Os alunos usam seus dedos ou fantoches para encenar um diálogo em voz alta com os microfones desligados, então eles nomeiam pares ou pequenos grupos para ter a conversa na frente de outras pessoas.
Escrita: Mostre um modelo de texto e faça anotações utilizando os recursos on-line para marcar pontos de interesse. Dê-lhes exemplos para que os alunos possam fazer seu próprio rascunho em seguida. Incentive-os a pedir ajuda uns aos outros para a criação de seus textos.
Veja nosso guia on-line sobre feedback e correção on-line
Veja nosso guia on-line sobre ensino inclusivo on-line
O fim da aula
- Use o quadro branco compartilhado para um final colaborativo.
- Use o chat para que os alunos compartilhem suas palavras favoritas ou novas frases.
- Faça com que os alunos resumam a lição que aprenderam na aula.