Planejamento de aulas virtuais ao vivo

Converter aulas presenciais em aulas on-line é extremamente difícil, por isso é melhor começar o planejamento de suas aulas on-line do zero.

Aqui está uma checklist para te ajudar a fazer isso.

• Você já decidiu o que deseja que os alunos alcancem ao final da aula/curso?
• Você sabe como apresentará o novo material? Quais ferramentas você usará? (PowerPoint/áudio/vídeo/imagens/Word/livro didático)
• Você decidiu com quem seus alunos interagirão durante a aula, quando e como?
• Você sabe como verificará as respostas dos alunos às diferentes atividades?
• Você sabe quais recursos diferentes usará? (tente utilizar o mínimo possível de novos recursos)
• Você já calculou quanto tempo levará cada tópico?
• Você tem um plano B caso a tecnologia falhe?
• Conduzir uma aula on-line ao vivo pela primeira vez pode ser tão impactante quanto a primeira vez que você entrou em uma sala de aula de verdade, então lembre-se de manter a simplicidade. Use menos, em vez de mais recursos.

Com a experiência, nossos planos se tornam mais relaxados e mais naturais. Nas aulas presenciais, respondemos aos nossos alunos com naturalidade e aproveitamos as oportunidades de aprendizagem, mesmo que isso nos afaste do plano da aula.

É mais difícil fazer isso em uma aula on-line. Fazer um planejamento detalhado é essencial. Lembre-se de que a prática leva à perfeição.

• Não há tempo de intervalo para o professor durante as aulas on-line, portanto, certifique-se de ter tempo livre durante o dia.
• Compartilhe seus materiais. O planejamento leva mais tempo, portanto, conecte-se com outros professores para compartilhar recursos e ideias. Configure uma pasta virtual que possa ser dividida entre você e seus colegas.
• Use o campo de anotações nos slides do PowerPoint para adicionar notas e sugestões para si mesmo, sem que outras pessoas vejam.

O começo da aula

• Tenha um slide de boas-vindas genérico para o início. Inclua instruções sobre o que os estudantes precisam para a aula. Inclua uma nota para dizer aos alunos para testar o microfone e o vídeo antes de começar. Adicione o tópico da lição.
• Faça uma pequena atividade de aquecimento. Encontre algumas dicas do que fazer neste link. 
• Exiba os objetivos da lição na tela.
• Faça uma breve introdução ao tópico:

1. Os alunos escrevem em um papel aquilo que já sabem e, em seguida, colocam a folha diante da câmera ou abrem o microfone para compartilhar suas ideias. Outra alternativa é criar uma enquete/questionário sobre o tópico. Dê dicas do que será abordado embaralhando as palavras-chaves do tema ou compartilhando uma imagem editada, para que os alunos adivinhem o assunto.
2. Sugira uma letra inicial para que os alunos escrevem palavras que começam com ela e que estão relacionadas ao tópico da aula.
3. Os alunos podem dizer o que veem ao seu redor que está relacionado com o tema da aula.

Meio da aula

Faça uma atividade usando recursos como slides/fotos/vídeos para apresentar um tópico. Uma grande vantagem das aulas on-line é poder planejar o trabalho com antecedência.

Aproveite os recursos on-line para editar seu texto e usar tamanho e cores diferentes para dar ênfase em partes de discurso e pronúncia, mover palavras para criar frases, mover objetos para mostrar como as frases são transformadas em perguntas, além de usar imagens e vídeos - tudo contribui para uma boa aula virtual. Aqui estão algumas ideias.

Gramática: crie uma situação que envolva o uso do ponto gramatical. Escolha frases de exemplo e mostre-as no contexto. Faça anotações na tela ou use negrito/itálico para mostrar a gramática. Escolha as regras gramaticais que serão apresentadas. Os alunos podem praticar o que foi ensinado em diferentes contextos, seja em salas de apoio (breakout rooms), em duplas ou em trio.

Leitura: Coloque um texto na tela. Defina um cronômetro. Os alunos marcam até onde chegaram na leitura. Os alunos marcam palavras desconhecidas na tela. Os alunos usam seu próprio dicionário (on-line ou em papel) para procurar os significados de palavras novas. Questões de compreensão podem ser apresentadas em seguida, em conjunto ou em salas de apoio (breakout rooms).

Compreenção auditiva: reproduza um vídeo com o áudio desligado para que os alunos possam prever o diálogo. O vídeo é então reproduzido com o áudio ativado e, em seguida, o professor pode perguntar sobre as semelhanças e diferenças entre o que eles esperavam ver e o conteúdo do vídeo em si. Finalmente, um teste/enquete pode ser feito para responder a algumas questões de compreensão sobre o conteúdo apresentado.

Speaking (conversação): Os alunos usam seus dedos ou fantoches para encenar um diálogo em voz alta com os microfones desligados, então eles nomeiam pares ou pequenos grupos para ter a conversa na frente de outras pessoas.

Escrita: Mostre um modelo de texto e faça anotações utilizando os recursos on-line para marcar pontos de interesse. Dê-lhes exemplos para que os alunos possam fazer seu próprio rascunho em seguida. Incentive-os a pedir ajuda uns aos outros para a criação de seus textos.

Veja nosso guia on-line sobre feedback e correção on-line

Veja nosso guia on-line sobre ensino inclusivo on-line

O fim da aula

• Use o quadro branco compartilhado para um final colaborativo.
• Use o chat para que os alunos compartilhem suas palavras favoritas ou novas frases.
• Faça com que os alunos resumam a lição que aprenderam na aula.