En este encuentro, que reunió a los responsables de la toma de decisiones en la educación, se reflexionó sobre la importancia de los sistemas de evaluación para generar políticas educativas que sean eficaces y que promuevan la equidad.
También se definieron algunas características clave que necesitan los sistemas de evaluación para ser efectivos y contribuir con información útil, que sirva para mejorar la educación.
A partir de distintas experiencias educativas, los participantes del encuentro dieron a conocer algunas formas de mejorar la recolección de datos, enfocándose en que los sistemas de evaluación reflejen la calidad de la enseñanza de inglés, como lo expresaron los ponentes en los siguientes comentarios:
"Al final, lo importante es saber hablar inglés no quién te enseña". Andrés Peri
"Es necesario localizar las pruebas para que sean realmente útiles. Por ejemplo, nosotros necesitábamos captar un poco mejor el incremento del progreso utilizando el marco, pero también teniendo subniveles más pequeños dentro de un nivel como A1.1, A1.2, A2.1 o A2.2." Chihiro Inoue
En este encuentro se reunieron participantes de 12 países, entre América Latina, el Caribe y el Reino Unido. El 42% de los participantes manifestaron que los exámenes en la escuela no corresponden a los objetivos de los planes de estudio y el 5% opinó que los exámenes están altamente alineados con los planes de estudio de su país.
Los ponentes fueron:
Victoria Clark. Gerente de soluciones de evaluación global, British Council.
Catalina Covacevich. Analista de la Dirección de Educación y Competencias, OCDE.
Mauro Luis Rabelo. Secretario de Educación Básica del Ministerio de Educación, Brasil.
Andrés Peri. Director del Departamento de Investigación y Evaluación, Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay.
Chihiro Inoue. Profesora titular de evaluación, Centro de Investigación en Aprendizaje y Evaluación de la Lengua Inglesa (CRELLA).