En el segundo encuentro de nuestra Serie de diálogos sobre políticas se estudiaron las tendencias actuales del desarrollo profesional docente.
El cambio masivo a lo digital causado por la pandemia abrió las posibilidades de implementar nuevos modelos de desarrollo profesional docente, por lo que, en el diálogo, se hizo un balance de los modelos tradicionales de capacitación y los no tradicionales.
Estos fueron los resultados de un sondeo realizado:
- El 100% de los asistentes manifestaron la necesidad de implementar modelos no tradicionales de desarrollo profesional docente en su país de residencia. Dentro de los cuales, el 50% expresó un deseo alto por parte de los profesores de su país, mientras que el 50% manifestó un deseo medio.
- El 26% prefirió el apoyo entre compañeros para su desarrollo profesional docente.
- Al 18% le gustaría tener la oportunidad de acceder a esquemas de tutorías para el desarrollo profesional docente de su país.
- El 12% comunicó la importancia de la creación de comunidades de práctica entre los docentes de su país para fortalecer el desarrollo profesional.
Estos fueron algunos de los comentarios:
"Los profesores necesitan apoyo para planificar el aprendizaje en línea, desde la creación de contenidos hasta las estrategias de enseñanza híbrida, para gestionar las sesiones sincrónicas/asincrónicas y maximizar los beneficios de las plataformas de aprendizaje virtual. Los enfoques híbridos son las herramientas del profesor moderno en evolución." Allison Solomon, Jamaica.
"Los conocimientos informáticos son prioritarios para implementar cualquier formación docente a distancia. También es importante trabajar con profesores motivados y creativos que se animen a utilizar recursos informáticos en el aula." Mayda Ramos, Cuba.
En el diálogo estuvieron presentes 46 participantes, entre directivos y líderes de las políticas educativas de 9 países de América y el Caribe, junto con la presencia del Reino Unido.